教育评价事关国家教育方针的全面落实。某种意义上讲，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。如何以教育评价改革为牵引，服务我国“建设高质量教育体系”的总体发展战略？如何让孩子健康幸福成长？本期摘编推出北京师范大学刘坚教授、刘红云教授团队发布的“区域教育质量健康体检”报告，以飨读者。

——编者

全国“区域教育质量健康体检”报告

一、中小学生品德发展状况总体良好，公平、助人、责任等维度的表现有待提升

通过分析东、中、西部地区连续多年的监测数据发现，多数中小学生品德行为表现良好且相对稳定。不同区域在品德行为各分维度上的表现呈现一些共性特征：

小学生在正直、友善、诚实等维度表现出较高水平，初中生在正直、友善、信赖等维度上表现出较高水平；

中小学生在公平、助人、责任等维度的表现有待提升，提高小学生的个人责任感、初中生的社会责任感以及学生的公平意识与助人行为，将是学校未来德育工作的要点；

研究发现，影响小学生品德行为表现最主要的三个因素分别是师生关系、同伴关系和学习压力；

影响初中生品德行为表现最主要的三个因素分别是同伴关系、教师教学方式和学习自信心。

无论是在东部、中部还是西部区域，监测数据普遍显示四、八年级学生在品德行为不同维度上存在差异并表现出共性特征。如东部某省监测数据显示：

四年级学生高正直的人数比例达到了81%，在公平、个人责任等维度，高水平表现的学生所占的人数在55%及以下。八年级学生高友善的人数达到了88%，但在公平、助人等维度高水平的学生比例分别为46%和55%。

上述趋势在中部、西部地区同样存在。因此，提高小学生的个人责任感、初中生的社会责任感以及学生的公平意识与助人行为，将是学校未来德育工作的要点。

可见，在小学阶段重视构建良好的师生、同伴关系以及减轻学业压力，在中学阶段重视同伴关系发展、改善教师教学方式对于开展德育工作十分重要。

二、义务教育阶段中小学生学业表现总体优良，少数欠发达地区学生学业达标情况需要高度

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